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    发表日期:2017年4月6日   发表人:高朋   有213位读者读过此文 【字体:  
做学生的引领者和同行者

记覃老师的作文指导课

    世界上没有两片相同的树叶,我们是这个世界上独一无二的人!我们每一个人都是与众不同的。那我们怎么介绍与众不同的自己呢?作为语文教师,又如何指导学生写自我介绍呢?且看覃素英老师和304班的同学们如何同行在作文的时空里。

课堂一开始,覃老师就通过有趣的猜谜形式把学生带进了生动的人物描写氛围中。如“嗨!大家好!我呀,总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子,脖子上围一条黄色的三角巾;脸上有一道长长的伤疤。左耳缺了一块,左边的牙齿也配合默契地缺了一块。至于接触得最多的,当然非平底锅莫属了。猜出我是谁了吗?”这样的激趣方式,开启了作文指导课。

 

    然后覃老师引导学生从外貌、性格、爱好……等方面进行自我介绍,说自己最想说的话,说真实的自己,让学生做到有目的地说,能说会说,为下一步写作铺垫。之后出示范文,让学生很快明白介绍自己一定要抓住特点说清楚,自己与众不同的地方要选择一些具体事例说明。最后就是学生完成作文片断。

本节课整体设计清晰自然,教学很有层次,学生兴趣较浓,愿意说愿意写,热情高涨,是一堂优秀的习作指导课。

 

当然,任何一堂课都有令人感觉遗憾的地方。比如习作的发散点过多。在教学中,师生归纳出从哪些方面自我介绍后,学生因为发散点太多,加上学生对一些概念并不理解,如性格,个性等词,所以写出来的作文没有突出自己的特点。如果在本次习作课上,老师只抓住一两个点,比如抓外貌和爱好这两个特点让学生来写,学生肯定会觉得简单,而且和自己生活贴近,写起来也会更容易些。另外,本节课追求面面俱到,时间上比较紧,作文指导还不够深入。

 

在知识上,我们是学生的引领者;在生命上,我们是学生的同行者。学生到三年级后,在作文上的层次差异性越来越大,怎样让作文课既能带动基础差的学生,又能给基础好的学生更快的提高,覃老师这堂课,算是抛砖引玉,给我们所有的语文教师,带来了借鉴与反思!

小低宣传组:王雪莲



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